留守兒童大多正處于人格形成的關(guān)鍵時期，特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。但是他們的父母遠在他鄉(xiāng)，對其錯誤行為無法及時給予糾正；同時中小學(xué)周圍林立的網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳，對于那些缺乏父母管教的留守兒童來說簡直就是一個“潘多拉魔盒”。內(nèi)部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)失范和越軌行為。為此，建議各有關(guān)方面應(yīng)相互協(xié)力，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務(wù)體系，共同促進留守兒童的健康成長。
    一、家庭要關(guān)愛留守兒童，構(gòu)筑溫暖家園
    家庭是兒童成長的重要場所，父母是兒童的第一任教師，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對個體產(chǎn)生終生的影響。一般來說，父母外出務(wù)工，更多的是考慮改善家庭生活，給孩子成長提供更充實的經(jīng)濟支持和物質(zhì)生活滿足。在對孩子的教育問題上，父母關(guān)注的往往停留在學(xué)習(xí)成績的好壞、完成作業(yè)的好壞以及在家聽沒聽話、在學(xué)校挨沒挨批評等方面的情況．這種在教育認識上的偏差和溺愛遷就，根容易導(dǎo)致子女的任性．甚至產(chǎn)生逆反心理和過激行為。其實，對于一個孩子的成長來說，父母的陪伴是最好的禮物。在父母的教導(dǎo)下，幫助孩子提高各方面的素質(zhì)，從而為他們自己創(chuàng)造美好未來打下基礎(chǔ)。對于那些確實需要父母雙方出外務(wù)工的家庭來說，父母雙方或者父母一方應(yīng)該“常回家看看”，帶去父母獨有的“愛”，或者多與孩子通過電話、書信等方式進行溝通，了解孩子的心理的想法，幫助他們解決一些成長過程中遇到的各種困難。
    二、學(xué)校要關(guān)心留守兒童，撐起一片晴空
    學(xué)校應(yīng)加強對留守兒童的管理。建立健全的留守學(xué)生的學(xué)生檔案，要求各班對留守兒童登記注冊，每學(xué)期對“留守學(xué)生”進行調(diào)查摸底；實施“特別關(guān)愛工程”，對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面給予特別的照顧，對家庭困難的留守兒童實行學(xué)雜費減免或生活補助，在中秋、端午等節(jié)假日，舉行聚餐等活動，讓留守兒童感受溫暖，增強自信。教師應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)注，尤其是班主任應(yīng)該多找這些留守兒童聊天，了解他們的思想動態(tài)，及時地與留守兒童的家長聯(lián)系，將他們在校情況反饋給家長，形成教育合力，共同教育好每一個留守兒童。要充分發(fā)揮退休老教師的作用。通過將“留守兒童”與退休老教師們結(jié)對，充分利用老教師們的豐富的育人經(jīng)驗，來及時幫助解決留守兒童的學(xué)習(xí)，生活困難和出現(xiàn)的苗頭性思想問題，做到有問必答，有難必幫，有疑必清。
    三、社會要關(guān)注留守兒童，構(gòu)建和諧社會
    一是加大社會宣傳。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，宣傳做好留守兒童工作的重要意義，宣傳“以人為本”、“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童、支持兒童”、“為國教子、以德育人”的新觀念、新風(fēng)尚，宣傳國家保護兒童權(quán)益的法律、法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳各地開展關(guān)愛留守兒童行動的好經(jīng)驗、好做法，動員全社會共同關(guān)注留守兒童命運，營造關(guān)愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。二是開展豐富多彩的主題活動。開展“農(nóng)村留守兒童、外來務(wù)工子女示范家長學(xué)校”、“優(yōu)秀留守兒童家長”、“優(yōu)秀留守兒童”評比表彰。三是組織團員青年和社會志愿者開展“愛心一對一”結(jié)對幫扶活動。以村組為單位組織留守兒童開展課外小組活動，舉辦“親子書信”比賽、“親子同樂”的春節(jié)團聚、“爺孫悄悄話”家庭交流等親子活動，搭建留守兒童與父母等親人感情溝通的橋梁，切實為留守兒童做實事辦好事，使留守兒童‘心有人愛，身有人護，難有人幫’。
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